暑假再掀“家教熱” 家長要注意四大誤區

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暑假再掀“家教熱” 家長要注意四大誤區

www.GX.xinhuanet.com　　 2007年07月17日 09:05:13　　來源：廣西新聞網-當代生活報

“輔導一個月，我孩子的分數能提高多少分？”在本報12日的家教雙選會上，有家長單刀直入地問一些老師。幾乎所有的家長都在尋找小學至高中的各科家教老師，而書法、美術、航模、圍棋等興趣班卻鮮有人問津。找家教只為提高孩子的分數？在國家提倡素質教育的今天，為什麼還有這麼多家長眼睛只盯著孩子的分數？素質教育難道與應試教育水火不容？

對此，南寧市教科所副所長楊春成表示，應試教育和素質教育不是對立的，二者完全可以結合起來。而作為家長，在對待孩子的教育問題上存在不少誤區，在請家教方面也是一樣，一些家長認為孩子成績不好找個家教就完事了，事實上，家長自身樹立科學育人的觀念對孩子極為重要！

尋找家教，還是圍繞應試轉

12日晚，本報主辦的暑假“家教雙選會”上，與學科家教點前的火爆場面相比，幾位坐在興趣班咨詢點前的“老師”有些許失望。陳先生是一位退休書法老師，當天晚上他帶來了很多自己的書法作品，他說他退休後常去社會上的興趣班教授書法，為別人寫春聯也寫了30多年了，本想在當晚的“雙選會”上收幾名“弟子”，卻發現家長們拉著孩子全擁到學科補課咨詢點去了。另一位姓陳的先生是廣西美術家協會會員，也帶來了不少美術作品，可同樣是鮮有人問津，原打算普及圍棋知識的莫先生，無聊得幹脆自己看起了棋譜。

另一邊，小學到高中家教點前卻是另一番熱鬧景象。在一位教授高中數學的甘老師面前，一對父母帶著兒子來咨詢，盡管甘老師的開價不低，一小時家教要收60元，但家長卻沒把價錢太放在心上，也沒問老師培養學生的一些理念，而是不斷地詢問短期內的輔導效果：“我孩子的數學一般考40分，能提高多少？”其迫切的心情溢于言表。

教育孩子，家長誤區真不少

楊春成說，學習不僅僅是孩子的事，家長應該樹立科學的、健康的教育理念，孩子的教育問題要像採百花蜜一樣，要把各種教育思想的精華綜合起來。素質教育有句口號：“家長要善于學習，與孩子共同成長！”何為健康的教育理念？楊副所長說，家長要針對孩子的情況，把健康的教育知識吸收、內化，再應用到孩子的身上，在這方面，家長存在不少誤區。

誤區一：跟風。看到別人的孩子學鋼琴，也非讓自己孩子學鋼琴；看到別人請家教，自己也非要請家教；看別人上興趣班，也不管自己孩子的愛好就送興趣班。

健康教育理念一：因材施教。首先看看自己孩子是什麼“料”，如果是一塊成為根雕的料，那就按根雕的特點去培養孩子，而不是按石藝的特點去雕琢孩子。

誤區二：強迫。家長教育孩子不懂得堵疏結合，總喜歡按照自己的意志來支配孩子。

健康教育理念二：因勢利導。如果說因材施教是教育思想，那麼因勢利導就是一種教育藝術和智慧，家長應該順著孩子的身心發育特點來教育孩子，這需要尊重孩子，並積極引導孩子。

誤區三：只看成績。家長對孩子只看成績，成績不好一票否決。

健康教育理念三：各展其長，揚長避短。盡量將孩子的優勢發揚光大，取長補短。無論什麼類型的孩子，總有他的長處，所謂“三百六十行，行行出狀元”，要承認人的差異性，要承認不同的人有不同的智能。但現在住往只用讀書好壞為標準來衡量孩子，這相當于只表揚了某一類在應試上智能特別好的孩子，其他的都被抹殺了。而素質教育就是要尊重每一種人的潛能，並將它發掘出來，各展其長。

誤區四：追求熱門。學專業一定要選熱門專業，上學校一定要讀名牌學校。

健康教育理念四：適合的才是最好的。不一定非要擠同一條所謂熱門的道路才是好的，找一條適合自己的道路很重要。不去名校就沒有前途了嗎？顯然不是這樣。有些學生是“寧做雞頭，不做鳳尾”，其實就符合心理學規律。有些學生即使千方百計進了名校，可老是排在別人後面，最後變得對自己沒有信心，對他的發展是不利的。將來工作也是這樣，一定要按自己的興趣、愛好和特長選擇職業，這樣才能發揮得更好。

三大支柱，影響孩子的成績

在楊春成副所長看來，應試教育和素質教育完全可以結合在一起，所以家教也不應把應試和素質二者對立起來，提倡素質教育，並不是要取締考試。

應試與素質教育如何統一？家長們應該認識到，孩子成績的背後其實大有學問，而不是就分數說分數，分數的背後其實有三大素質支柱，這三大支柱的背後，反映的是孩子的學習能力和素質。

支柱一：學習動力。有些學生就是對學習沒興趣，家長就要認真觀察孩子為什麼會這樣。舉個例子，一位家長布置給孩子的暑期作業是寫800個詞匯，要知道他孩子還是小學低年級的學生，而用這種方法教育孩子，很容易讓孩子對學習厭倦，而對家長而言也往往是事與願違。重要的是，家長要引導孩子，讓他們覺得學習是件快樂的事。注重對孩子學習素質的培養越早越好，這裏面對學習動力的培養就很有講究。

支柱二：學習習慣。讓孩子養成良好的學習習慣非常重要，孩子的興趣多發自于天性，感性成分多，不可能什麼都由著性子來，就需要家長從小引導孩子進入正確的軌道。比如每一天，到了某個時刻，孩子就自覺想到要學習。好習慣的養成，對孩子一生都有益處。

支柱三：學習方法。光懂得吃苦不會成功，家長應引導孩子研究對路的學習方法。其實孩子最初的智商差異不是很大，但為什麼學習成績差距會越拉越大？有的人缺的是勤奮，有的人缺的就是方法。如有些家長放暑假了還讓孩子加班加點地學習，其實長期這樣學習容易讓孩子產生厭學、疲塌情緒，導致效率低下。學習優秀的學生不見得學得很苦，關鍵還是看方法。

暑假學習，聽聽專家咋說的

關于暑假學習，楊春成說，放暑假讓孩子用全部時間來學習不好，用全部時間來玩也不好，家長可以讓孩子一半時間學習，一半時間玩耍。而且學習的內容可多樣化，讀萬卷書是學習，行萬裏路也是學習，所以有時可以讓孩子在玩中學習。

暑假請家教作為學校教育彌補性策略，也有積極的一面，一是揚長類的，學生如果在某一科特別有優勢，想在暑假再學一學，家長也應支持；二是彌補性的，如果孩子有自學能力，不見得非請家教，如果某些學科弱些，想打個翻身仗，在孩子自願的情況下也可以請家教。

比較理想的暑期計劃是：家長和孩子平等協商，由孩子做個計劃，家長提出適合的建議，由孩子執行。這樣家長既尊重了孩子，而孩子也願意聽從父母的安排。（關海芳）

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（責任編輯:趙衛陽）




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