當前，真正關係中等職業教育改革和發展的問題，是在研究經濟和社會變革的前提下，擴大職業教育的規模，提高教育質量和辦學效益，進一步改革創新。

　　近年來，中等職業教育面臨的挑戰，主要表現為招生數量在高中階段教育中所佔的比例下降，生源質量降低。究其原因，一方面是高校擴招引發普高熱；一方面是職業教育速度、數量的外延式發展已不能適應形勢的發展，專業過于狹窄，學生綜合素質偏低，因而缺乏吸引力。

　　隨著我國加入WTO和經濟、社會的發展，也為職業教育的發展提供了良好的機遇。目前，我國高素質的熟練的技術型人才嚴重缺乏，加入WTO後，這類人才的數量，更加不能滿足時代發展和現代化建設的要求，其中重要原因，就是職業技術教育的供應不足。

　　科學社會就業結構的合理配置，不僅需要高新技術人才，更需要大批的高素質的勞動者。有資料表明，西方發達國家經濟之所以能夠高速增長，除了擁有高水平的科學技術專門人才外，還擁有一支高素質的、熟練掌握現代化技術的勞動大軍。有“硅谷”之稱的北京海淀上地高科技實驗區，具有博士、碩士學歷的人只佔7.5%，而具有職高學歷層次的卻佔25.7%。這表明，職業教育所培養的人才，在我國新的歷史階段中，將佔有大量的市場份額。

　　職業教育培養高素質的應用型人才，必須研究和適應經濟與社會的變革及需求。

　　我校地處的北京市朝陽區，目前已經進入了快速發展的新時期——北京2008年奧運會主要場館建設在朝陽、北京商務中心區(CBD)建設在朝陽、北京綠化隔離帶建設主戰場也在朝陽，這樣就給職業教育帶來了難得的發展機遇。經過幾年的探索，我們形成了新的觀念：

　　“做大”——學校發展的基礎

　　目前，職業學校的布局結構不盡合理，多數學校規模不大，教育資源沒有得到合理、充分和有效的利用，辦學效益整體不高。朝陽區教委通過教育資源整合，把開展社區教育實驗的試點選在了我校所處地區。通過調整合並，資源重組，將各校小優勢集合為社區大優勢，使我校形成了共有40個教學班，6個專業類的規模校。從而為學校教育改革與發展，更好地為地區經濟建設和社會發展服務創造了有利的條件。

　　“做強”——學校發展的根本

　　提高職業教育質量和效益，不僅是經濟發展和社會進步的迫切需要，也是當前職業教育自身發展的內在要求。有專家指出：近些年來，職業教育發展緩慢，可憂的不是數量而是質量，質量上去了，數量可以回升。

　　首先，要樹立現代化職業教育新觀念，要樹立科學的教育觀、質量觀和人才觀。培養基礎寬、素質好、能力強的復合型應用人才，使學生“升學有望，就業有方”。

　　其次，要優化專業結構，合理設置專業，針對未來產業結構、行業結構、技術結構調整所帶來的勞動力市場的變化，預測用人趨勢，對現有專業布局進行調整和設置。我校現在已經初步形成了以園林花卉專業為龍頭、外語類專業為特色、經貿專業為重點的專業設置和專業發展格局。

　　第三，要加大教育教學改革力度，不斷提高教育教學質量。我們提出了教育突出嚴、教學突出實、管理突出規范、教育教學突出質量和效益的工作基本要求。以學生為中心，在教育的內容上，加強了課程的綜合性和實踐性，建立了模塊課程體係，增強針對性、實效性和主動性；在教學組織、課堂模式以及教學方法和手段上，推行學分制和主輔修制，努力創設啟發誘導的環境和氛圍，充分發揮學生主體作用和教師的導師作用。2001年水平測試通過率達97%以上；高職升學率達70%(110人)以上。

　　第四，要產教結合。開辟並建設好符合要求的實習基地，把教學、科研、生產、經營和社會服務緊密結合起來，不僅注重教學效益，而且注重社會效益和經濟效益。這不僅符合職業教育的規律，也是由職業教育自身培養目標的特殊性所決定的。

　　第五，抓科研、抓隊伍。教育科研是教育決策科學化的根本保證。為此，學校確定了“以教科研為先導，向教科研要質量，在教科研中鍛煉和提高隊伍”的思路，並確保在時間、精力、政策和資金上的投入。目前，我校各個層次的科研課題有30多個，不僅有個人、教研組和校級課題，還有區級、市級和國家級課題，初步形成了人人有課題，人人都參與的局面，保證了教育質量的逐步提高。

　　“做活”——學校發展的動力

　　面對知識經濟的挑戰和千變萬化的市場需求，積極主動適應經濟發展和社會進步的新形勢，是職業教育生存和發展的根本。

　　學校以“活”求發展，主動尋求新的出路、新的增長點，不斷開辟教育新渠道。

　　“內引”——與高職接軌，聯合辦學。現在，隨著經濟和社會發展，各行業缺少的不再是只有高文憑的理論家，而是既有專業知識，又有操作能力的職業人才。中等職業教育的畢業生無論從學歷層次，還是知識結構和應用技能已不能滿足人力資源市場的需求。因此，學歷教育的重點應從中等職業教育逐步向高等職業教育轉變。

　　我們與北京第二外國語學院聯合辦學，設立“北京第二外國語學院東方高等職業教育部”。開辦高職大專班，不僅拉動了職業高中的發展，而且有利于發揮雙方辦學優勢和教育資源的充分利用，也為職業高中學生延緩就業，進入高等職業學校學習提供了極好的機會。

　　同時，進行“職普”融通探索。允許適應學科性學習的學生轉入普高學習、允許普高適宜應用性學習的學生轉到職高學習；允許應屆畢業生參加當年普通高考、報考普通高校本專科；試辦“綜合高中班”，對畢業未能升學深造的學生進行專業技能培訓。

　　“外聯”——積極探索並與國際接軌，進行合作辦學。學校正與有關國家高等職業教育學院建立聯係，將引進先進的職業教育課程體係、辦學模式、管理模式與教學方法，進行合作辦學，以提升競爭力，提高辦學水平和效益。

　　“輻射”——積極開辟社區教育新路。未來社會是學習化社會，終身學習是當今社會發展的必然趨勢。社區教育是實現終身教育的重要形式和建立學習化社會的基礎。學校要學歷教育和培訓並重，在社區教育中發揮核心和輻射作用。

　　東方職業學校面向社區全體學生和居民，依托社區、服務社區。利用專業優勢、師資優勢和場地設備優勢開辦園林花卉、烹飪培訓班，受到了社區居民的熱烈歡迎和好評。同時，學校還緊緊抓住經濟結構、產業結構調整給職業學校帶來了新生源，開辟崗位培訓和轉崗培訓渠道。

　　研究經濟和社會的發展趨勢，我們有理由相信：職業教育確實有著更加輝煌的發展前景，確實是一篇必須要做好的大文章。