作為一門與文化課有明顯區別的“副課”，一直以來，體育課為學校、老師和學生所忽視。但是在近幾年裏，這種情況發生了180度的逆轉。在上級黨委、政府的支持下，在有關部門的支持下，南寧市教育局及其各中小學校認真貫徹教育部《關于進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質的意見》和《關于學習貫徹中共中央國務院<關于加強青少年體育增強青少年體質的意見>的通知》等文件精神，立足本地，大膽創新，採取了將民族特色項目引進考場、寓教于樂將激發興趣作為體育課的第一要點等措施和手段，使得如今的中小學體育課出現形式新穎、內容獨特、考試方式靈活等特點，讓學生通過上體育課能真正達到增強體質、促進全面發展的目的。
體育課更活了
“我最喜歡體育課了，因為體育課可以想怎麼玩就怎麼玩！”“體育課上有很多好玩的項目，文化課上累了，剛好可以在體育課上放松。”……相比起六七年前同學們“聞體變色”的情況，如今的中小學生可謂是幸福有加。以往體育課來回只有幾個項目——1500米長跑、50米短跑、擲實心球、投鉛球等的情形，如今已得到了徹底的改變。自2001年開始，我市就開始對體育課進行改革，新的體育課改變先前一成不變的教育模式，採用遊戲、競技等形式，強調“健康第一”，重視激發和保持學生的運動興趣，承認學生的個體差異和不同需求。同時，體育課還由原來規定的一周兩節調整成了小學一二年級一周四節，小學三年級至初中三年級一周三節，而課名也由“體育”改成了“體育與健康”。
如今，新的體育課形式早已深入人心。體育教師不再把上課當成一項任務敷衍了事，而學生也不再找各種借口來推辭逃避上課。同時，一些學校還根據學生的需求，加入了時尚和民族元素，設立了諸如攀岩、拋繡球、踢毽子、武術、四驅車等項目，不僅活躍了課堂，同時也使學生通過新的體育教育愉悅了身心，增強了體質，並對激發學生運動興趣、了解少數民族民風民俗、增長知識、增進民族和諧起到了很好的促進作用。
競技項目更廣了
一說起體育競技，人們習慣性想到激烈、分秒必爭的火熱場面，並且在那裏，更多的人只能在一旁默默觀看極少數體育尖子揮灑汗水的英姿，即使有參與的想法，卻因“身無長處”而只能在一旁“乘涼”。而如今，形式和內容多樣的運動會讓更多的學生參與其中，讓很多原本“平凡”的學生也能享受賽場上“博”一把的樂趣。
競技並不是唯一目的。為了能讓更多的學生參與學生運動會，享受運動帶來的樂趣，南寧市教育局及有關單位根據中小學校體育改革情況，在近年組織的中小學生體育比賽中注入了大量新鮮“元素”，如跳大繩、團體操、啦啦操、健美操、板鞋比賽、軟式排球等團體項目，加上一些學校老師組隊的參與，大大提高和激發了學生參與運動的熱情，進一步使“終身鍛煉，鍛煉使人健康”的理念深入人心。
同時，為了貫徹落實“教育要面向全體學生，促進學生全面發展”的要求，推動和創建和諧校園，在最近的學生體育比賽中，將殘疾學生列入參賽隊，殘疾學生參加跑、跳、仰臥起座、拔河和氣排球等項目的比賽，2007年專門舉辦了南寧市首屆中小學殘疾學生運動會暨特奧運動會。在這次運動會上，有來自6縣6城區共15個代表團200多名運動員、教練員參加8個項目的比賽。通過這次比賽，進一步激勵殘疾和智障同學勇敢、平等地參與社會生活實踐，共享體育運動帶來的樂趣及社會文明進步帶來的成果。
考試更有趣了
體育考試，曾經讓許多學生特別是“天生”體質不好的學生感到頭痛。為了配合新的體育與健康課，如今的體育中考更注重考查學生個性的發揮。在近年的體育中考規定中，學生可以在跑、跳、力量、特長、民族體育中任選一項進行測試，而每一項又分別有2—3個項目可供選擇，學生可以按各自的興趣愛好進行選考。2006年開始增設的民族特色體育類考試，深受學生的歡迎，選考的學生逐年增多。
將民族體育項目列入中考體育考試中，這在當時全國尚屬第一次。民族體育類項目包括拋繡球、踢毽子、武術3個項目。考試所用的一些簡易器材，如繡球、毽子可由學生自行制作，所用材料、重量、大小、形狀、顏色等不作限定，全由學生自由發揮。而此舉不僅可以弘揚優秀傳統民族文化，更能提高考生動手、動腦能力，達到增智、健體、育人的目的。
同時，為了鼓勵殘疾學生自尊、自信、自強、自立，引導他們積極參與體育活動，增添生活情趣，陶冶情操，促進身心健康，培養學生樂觀、進取、拼搏的精神，自2004年開始，初中升學體育考試中增設殘疾考生測試項目，通過制定身體健全考生和身體有殘疾的考生評分標準來讓殘疾考生擁有與正常考生同樣的考試權利，享受成功的喜悅。
據了解，自南寧市施行體育中考改革方案後，得到了國家教育部門的好評，並在新華社、人民日報、中國青年報、中國體育報等多家媒體上宣傳、推廣。而我市中小學生在新的課改中，也充分認知和享受到“運動教育”的樂趣。（劉蕭相）
