學有所教 “有學上”更要“上好學”——我省全面提升基礎教育質量
新建、改擴建公辦幼兒園245所，超額完成年初確定的200所建設任務；
新建、改擴建鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校校舍58萬平方米；
從制度上實現學生資助全覆蓋，資助家庭經濟困難學生247萬人；
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2019年，我省基礎教育交出一份喜人成績單。一年來，從城市到鄉村，越來越多的好學校開到家門口，越來越多的名師來到學生身邊，城鄉教育差距在同步發展中日益縮小，從“有學上”到“上好學”，從“學有所教”到“學有優教”，人民群眾的教育需求持續得到滿足。
促均衡，上學路上一個都不能少
2019年9月新學期開學，內丘縣五郭鄉磨窩村小學一改往年冷冷清清的局面，教室裏坐滿了學生。“前些年，由于條件簡陋，這所鄉村小學生源流失嚴重，老師們上課都提不起勁兒。”五郭學區校長李紅告訴記者。
2019年，磨窩村小學實現飛躍，一棟綜合樓拔地而起，微機室裏新增了50臺嶄新的電腦……一些進城或長期在外打工隨遷的學生開始回流。
鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校是義務教育發展最薄弱的一環，辦好這兩類學校，是打通義務教育有保障“最後一公裏”的必然要求。我省去年安排兩類學校建設省級專項資金5億元，校舍安全保障機制資金14.6億元，新建、改擴建校舍58萬平方米，鄉村孩子學習條件得到極大改善。
盡管校園環境面貌大變，豐寧滿族自治縣土城中學的小躍卻對學習少了一份熱愛與堅持。小躍是留守兒童，學習基礎差，缺乏主動性，去年4月瞞著父母輟學，故意與家裏和學校“失聯”。土城中學教導處副主任安文舉，為了讓小躍早日返校，把同村的學生、小躍父母、村裏幹部都發動起來找，終于找到了躲在親戚家的小躍，安文舉一路勸導，把他領回學校。留人留心，針對小躍的情況，安文舉和同事們給他開小灶，還選他當班級管理員，幫他融入集體。小躍成長的背後是我省加大控輟保學工作力度，不讓一名適齡兒童失學輟學的莊嚴承諾。
一係列控輟保學舉措為小躍這樣的孩子保駕護航。豐寧實施縣委書記約談制，推行“勸、融、補、送、找”五步治輟工作法；青龍滿族自治縣2425名教職工與9584名建檔立卡學生結成幫扶對子……
教育興則河北興，教育強則河北強。2019年，省委書記、省人大常委會主任王東峰，省委副書記、省長許勤多次赴各地看望、慰問廣大師生，就基礎教育發展提要求、壓責任，全面落實教育優先發展戰略。
2019年，全省回收小區配套幼兒園718所，新增普惠性學前教育學位15萬個，小區配套幼兒園回收率位于全國第三位；從制度上實現學生資助全覆蓋，截至2019年11月底，全省共安排各類學生資助資金77.73億元，資助家庭經濟困難學生247萬人；全省168個縣（市、區）全部達到國家規定的義務教育基本均衡發展評估認定標準。
提質量，城鄉學生共享優質教育資源
“我最大的心願就是孩子能在家門口上個好學校，這個願望實現了。”左倩説。她居住的北郡小區，是石家莊的大型社區，9000多戶居民一度為孩子上學苦惱：小區配建學校遲遲不能開學，有的孩子分流到離家遠的學校。
2019年升學季，左倩不用再為孩子上學發愁，小區配套的北郡小學被納入機場路小學學區管理，與優質的機場路小學捆綁發展，在硬件、師資、文化、理念等多方面實現深度融合。
優質教育資源優先向薄弱學校傾斜，以強校帶動弱校、新校，是我省推動教育優質均衡的成功實踐。過去一年，石家莊推進主城區學區管理制改革，優質學校向薄弱學校輸出理念、管理、教學資源，主城區參與學校達131所；邯鄲推進集團化辦學改革，全市中小學集團化覆蓋率達到60%，城區越來越多的家庭正在告別擇校的糾結。
為了將優質教育資源的“同心圓”越畫越大，我省著力提升教師專業化水平。
“國培計劃”、特級教師送教下鄉……館陶縣陶山中學教科研主任王生玲的工作日志上，密密麻麻記錄著一年來針對教師的培訓。
互聯網時代，要促進優質教育資源下沉，離不開信息化的助力。
日前，阜平縣白河學校執行校長王瑞興説，全校70個班都通過“班班通”接入互聯網，精品課程近在咫尺，縮短了城鄉教育差距。
在唐山，充分發揮名師、骨幹教師的示范、輻射和指導作用，通過直播、互動等形式，將優質資源輸送到農村薄弱學校和教學點；在張家口，建起1000余間錄播教室，教學實況同步傳送到資源平臺，師師、師生、生生實時互動交流……
一年來，我省各地通過教育教學方式改革創新，運用“互聯網+教育”免費為農村學校提供優質學習資源，讓城鄉學生共享人生出彩的機會。（記者 馬利 桑珊）
