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"網上點評老師熱"折射高校師生間溝通盲區
新華網江蘇頻道 作者：于蕾
誰是最具魅力的老師，誰又是最具爭議的老師，誰的課講得好，誰又受學生討厭……最近，一個叫作"點評老師網"的網站引起了全國廣大高校學生、網民的強烈關注，大學生們紛紛在上面對自己的老師進行著各種各樣、褒貶不一的點評。
其實，除了這個自今年年初正式上線以來就越來越熱門的網站外，類似的"網上點評老師"的現象在各大高校的校園BBS上早已屢見不鮮。專家指出，這種網上評教的方式一定程度上緩和了高校師生間的溝通難題，然而，由于網絡的不確定性，這是否會引發一些學生的過激言論，進而造成對老師名譽以及隱私的侵犯，這種點評老師的形式是否真正能填平師生間溝通的盲區，各方觀點仍相持不下。
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“點評老師網”的首頁頁面 | 對于以發帖來評點自己老師的形式，各大院校的BBS和西祠網各所院校的討論版早就或多或少的有所涉及，但是評點的帖子較為零散，而一時走紅的 “點評老師網”則將中國近4000多所高校、任教教師、著作及專業都收錄到點評之列，並根據點評多少，設立了"最具魅力的老師""最受關注的老師"和"最具爭議的老師"等板塊。記者發現，網站內每所學校的老師全部真名真姓一一被羅列，簡單注冊後，學生便可以以匿名的方式發表對任何一個老師的意見和看法。
在點評網上，記者看到了各式各樣對自己老師的“品評”。北方工業大學建築工程學院一位學生這樣評價自己的老師“XX老師的課我是在大二選的，他講的實在是太棒了，幽默風趣，一堂課的氣氛都很活躍，強烈推薦大家去聽一聽他的課”，而中國政法大學一名學生則在自己老師的留言欄裏寫到：“思路清晰，難點突破，我喜歡。就是給分有些低……”。
南京林業大學的一名學生說，她早先就知道有這個網，雖然沒有給自己的任課老師留過言，但是也上去瀏覽過，她認為這種在網上發言的形式對于學生來說不失為一個較好的說話平臺。
專家指出，網絡雖然可以在一定程度上擴大學生發表意見和看法的空間，但是擴大的同時也不排除一些帶有情緒發泄性質的偏激言論的出現。
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山東大學學生積極參加網上評教
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在“點評老師網”上，中國傳媒大學一位學生這樣評價自己的古代漢語老師：“古代漢語課，名副其實就是一堂睡覺課。沒辦法，這是由古文課自身性質所決定的。但是我親愛的古漢語XX老師，請您不要就這樣自暴自棄了啊。一堂四十五分鐘的古漢語課長得像整個冰河世紀！你那僵硬的表情，近乎于青藍的臉色，生硬平板的語調，照本宣科的授課方式，完全不與學生交流的授課習慣已經和那晦澀的課文相映成'冰'了！您再不改觀的話大家就要凍死啦！！！”，而成都理工大學的一個學生更是毫不客氣地給自己的工商管理學老師寫下了這樣地評語“這位老師總給人一種心理變態之感，好好努力改造吧”。
“在評點網上，老師的單位和姓名都是真實的，而學生如果有一些不符合事實的評價，在一定程度上對老師是不公平的”，南京師范大學一名學生告訴記者，在這種網上點評老師的過程中，如果一些學生發表一些帶有情緒化、較為偏激的言語，惡劣的甚至會引起法律糾紛，所以他覺得對于這種網站上的評點不可以偏聽偏信。
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東南大學學生評教信息係統 | 南京中醫藥大學心理咨詢中心主任杜文東教授說，每所院校都會有自身的本科教學評估體係，其中的打分評估機制可以看作是學校給師生之間搭建的一個溝通平臺，學校將全校老師的教學課程拿來評估，通過打分後的認可度進行排名，而同樣老師對學生的學習態度等環節也可以進行評價打分。然而，只是通過打分這樣一種環節來進行師生之間的互動交流在一定程度上無法完全滿足學生的話語訴求權。尤其是面對當前社會網絡平臺的飛速發展，學校內部現有的師生互動機制就顯得有些蒼白。
“只是局限于一種打分的形式，學生無法充分的用話語來表達出本身想要表達的意思。學校現有的評估機制在一定程度上並不能給學生提供一種很有效的、很暢通的與老師溝通交流的渠道和氛圍，”杜文東認為，正因為這個緣故，類似"點評老師網"這樣的網上評教平臺的關注度才會不斷升溫。
由于每個學生的道德思想水平參差不齊，作為個體在網上反映的問題可能會帶有一些誇張不實際的色彩，在對老師的評價上，就會出現一些帶有情緒化的偏激話語。
杜文東指出，現在學生的維權意識都比較高，老師作為一種職業，工作就是向眾多的學生提供教育服務，作為服務對象的學生，完全有權力對這種服務提出自己的要求或發表自己的看法。從而，作為一種意見表達方式，學生通過網絡發帖對老師發表自己的意見和看法無可厚非，關鍵在于學校應該如何來創造一個有效暢通的溝通渠道，對學生的意見和看法加以引導，能夠讓學生的這種訴求願望在校園裏得到很好的體現，這樣一來，網上一些針對老師的帶有情緒化的偏激評價也就會隨之相對有所減少甚至可能會消失。
“在現有傳播途徑多元化的大環境下，網上點評教師這樣一種行為現象的存在還是有它一定的合理性的，”南京理工大學李俊奎教授說，對于學生在網上給老師提出的一些意見和看法，作為老師，應該用一種平和的心態來對待，從某種角度來說，這樣一種評價方式，對老師的教學是一種激勵，也同樣是一種壓力。老師們應該用一種嚴肅的態度來對待學生們提出的看法和意見，然而，從另一個層面來說，學校也不能僅僅通過網上對某一個老師的簡單評價就對這個老師的教學水平做出評判。
李俊奎認為，這種網上評點的方式其實是老師和學生之間互動交流邁出的一步，是一種社會開放、民主、多元化的產物。然而，這種網上發貼評點教師的形式還需要進一步加以引導和規范，處于互動的雙方都需要更多的一些理性思考，這樣才能有效避免一些帶有情緒化的偏激言語的出現，讓這種"網上評教"的方式成為一種溝通交流的行之有效的途徑。此外，高校也應當採取有效措施，構建更寬敞的師生溝通平臺，減少這種因溝通不暢而產生的師生隔閡。（完） | 