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對于補課：家長和孩子的壓力都很大 |
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不同以往的學生作業 |
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記者採訪中了解到，盡管教育局三令五申嚴禁補課，但完全按此規定執行的學校並不多。從初中二年級起，一些學校就已經開設晚自習，周六也要到校。自從取消“小升初”考試後，小學的補課需求相對減少，而高中有高考的升學壓力，因此高三補課一般屬于解禁范疇。這樣一來，初中階段的補課問題一直成為社會熱點。
早在一年前，沈陽就有教育專家指出，當前考試成績決定升學和就業，對因客觀差異造成的中小學生補課需求，社會應該正視，適當補課也應該被允許。時至今日，這個問題仍沒有得到妥善解決，“黑補課班”遍地開花，補課在“補”與“不補”的對抗聲中逐漸走向扭曲。
因為缺乏正確引導，在家長花錢圖安心的思想指導下，無論學習好壞，初中生基本全員投入了補課的行列中，這不但增加學生和家長的負擔，還剝奪了學生培養興趣愛好甚至自學的時間，腦力勞動趨于體力化，使學生主動性、自覺性減弱，同時無形中給學生帶來了更大的心理壓力。
沈陽市教育局基礎教育處處長關榮璽指出，補課要分層次，因人而異。對好學生而言，因為他們已經有一定的自學能力，給他們補課無疑是浪費時間。而對于學習相對差的學生，就要有針對性地補，要對症下藥，這種補課才是有效的。而現在校內校外很多所謂的補課，都是在惡性循環。學生們晚上加班加點地補課，無法保證正常休息，到了白天上課時就會打瞌睡，影響聽課效果，這種補課對學生自身和對社會都是有害無益的。
對于參與有償補課的教師而言，補課不再是教書育人的一個載體，而是一種實實在在的商業行為。部分“名校”教師利用自己的資源優勢，利用家長“分數是命根”的思想，把“補課創收”當成了主業。教師的精力有限，但在這種“逐利”思想驅使下，每天趕場似的補課，必然影響其進行正常教學活動。
一些教師還利用假期組織班內學生到校外補新課，關榮璽指出，這種做法是最坑害學生的，放假時講新課，等到開學了，學生以為自己都會了，上課時就會不注意聽講，這種補課根本達不到教學目的，甚至可以說是騙錢。
綜上種種因素，補課不再是對學校課堂教育的補充和豐富，反而是一種否定，並已逐漸演變成為阻礙素質教育進程的重要因素。
而對于多數地下補課“黑班”，教育行政部門在打擊時深感無奈。沈陽市社會力量辦學管理部門的一位工作人員坦言，現在的“黑班”隱蔽性越來越強，部門人手有限，實在無從抓起。此外，社會力量管理部門對補課“黑班”沒有處罰權，對于一些違規辦班者，即使抓個“現行”也只能採取說服教育的方式。教育局的人前腳走，辦班者隨後就大張旗鼓地招生上課。所以絕大部分“黑班”基本處于“民不舉、官不究”的真空狀態。
“黑補課班”問題如何解決？ 全國中小學生心理健康教育總課題組組長、海軍大連艦艇學院王加綿教授指出，目前中小學生的補課現象是中國教育在經濟轉軌、社會轉型發展過程中一個必然產物。他說，當今社會競爭激烈，家長“望子成龍”的渴望與學校和教師想“業余”創收的願望不謀而合，從而形成了一種“野火燒不盡，春風吹又生”的市場需求。否認也好，杜絕也罷，都變得越來越不現實。目前，最重要的是得從這一“存在”中尋找出“合理”的出路。
這首先需要家長轉變觀念，因為分數不是評定學生素質的惟一標準，上大學也不是學生成才的惟一出路。其次，打破目前“重點中學”的現狀，實施師資力量、校園資源均衡化，加快學生多元化評價體係進程，這是所有教育工作者應該努力的方向。
王加綿建議，當前應在堅持學生和家長自願的前提下，適當補課，規范管理。否則，既“管” 不住、又無“規矩”的現實還得繼續“存在”下去。最終，挨罵的總是學校，經濟吃虧的總是家長，而受損失更多的則還是國家。
在南方某些城市，採取的是社會力量辦學管理部門統一聘請教師，統一價格招生補課的做法。沈陽有關專家也提出了一些可行性建議，如由學校按中考科目開設補課班，規范價格，學生自願參加的做法。在招生上，除了本校學生外還可以招收別的學校學生，這樣就可以保證學生的自願性和選擇可比性，也形成了教師資源的“補課共享”。（完） |
