教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹，專項治理行動將重點治理無資質和有安全隱患的培訓機構，把確保學生安全放在首要位置；治理數學語文等學科類超綱教超前學等“應試”培訓行為，把減輕學生校外負擔放在最突出位置；治理學校和教師中存在的不良教育教學行為，把強化學校和教師管理提到更重要位置。

參加“坑班”以獲得好中學的錄取，校外培訓機構競賽成績成為升學“敲門磚”，學校老師引導學生參加校外培訓……針對種種教育怪象，教育部提出“十個嚴禁”底線要求，並聯合民政部、人力資源社會保障部、國家工商行政管理總局等部門開展專項治理行動。嚴格的禁令能否讓瘋狂的校外培訓回到正軌？記者對權威部門和專家進行了採訪。

打破校外培訓“劇場效應”，應當一方面規范對校外培訓機構的管理，糾正校外培訓機構開展學科類培訓出現的“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等不良行為；另一方面，要從學校內的治理著手，斬斷校外培訓與中小學校招生、分班等掛鉤的因果關係，從源頭遏制培訓熱。