| 針對目前中小學對藝術教育缺乏正確認識，過于“成人化”、“庸俗化”等不良風氣，以及重名次、重獎牌的功利主義傾向，教育部日前出臺了《教育部關于加強和改進中小學藝術教育活動的意見》來規范學校藝術教育活動。其中明確規定，學校不得組織學生參加社會藝術水平考級活動，各類社會藝術水平考級的等級不得作為學生升學、獎勵的依據。這一規定對于家長、學校來說，是一種怎樣的警示，會不會為他們敲響警鐘，藝術教育應當如何發展才有利于少年兒童的身心發展，記者就此進行了採訪。
考級、參加比賽仍受眾多家長追捧
上周六中午時分，在呼和浩特市烏蘭察布路一所藝術培訓學校門外記者看到，等候孩子的家長早已圍滿近半個街道。記者了解到，在這裏學習舞蹈、樂器的孩子年齡不等，根據不同層次分為初級、中級、高級等級別。
採訪中一位名叫宋鳳鳳的女士對記者介紹，她的孩子今年5歲，報了舞蹈、鋼琴藝術班。就是否讚成孩子參加一些社會考級和比賽的問題，宋女士興奮地說：“那是當然的，通過一次次的表演、比賽以及考級，能夠增加孩子的閱歷、經驗，尤其是心理素質方面會有很大的提升。我的孩子在第一次登臺演出時非常膽怯、害羞和緊張，但經歷幾次後就變得落落大方了。”記者了解到，不少家長同宋女士持有相同的觀點。
隨著社會競爭日趨激烈，多學點東西，多拿些證書對孩子今後的發展無疑是有好處的。于是，很多家長認為，參加比賽和考級是對孩子所學到的藝術技能的肯定，也許只有拿到了那個千辛萬苦換來的“小本本”，才能夠真正體現出孩子所學知識的價值。
執行《意見》並非一朝一夕
雖然藝術考級早已聲明不與升學挂鉤，但很多地區和學校由于優質教育資源不平衡，中小學生升學憑借藝術特長擇校的現象仍然存在。許多家長和孩子為了考級、比賽，不僅投入巨大的時間、精力和金錢，而且孩子也感到身心俱疲。
針對目前考級之風愈演愈烈的形勢，教育部聲明：各類社會藝術水平考級的等級不得作為學生升學、獎勵的依據，禁止學校組織學生參加社會藝術水平考級活動，並再度聲明藝術特長生升學無“特長”。
而對此，學校和家長卻另有一番看法。在煙廠工作的張女士告訴記者，自己的女兒現在上大學了，在小學時報過手風琴的特長培訓班，初一時就過了手風琴6級。她說：“我是極力讚成孩子報班考級，因為這不僅讓孩子有了課余愛好、一技之長，還填補了應試教育的不足。”但對于考級後升學不能給與加分，還是否願意讓孩子考級的問題，張女士肯定地回答：“願意。因為考級的初衷不是為了給孩子升學時加分，而是讓孩子多學點知識，通過考級還可以驗證孩子前面所學的情況，就跟我們平時考試一樣，終歸要有一個成績單。如果過級成功對孩子是一個很好的肯定，不成功則可以激勵他繼續努力。”
一所鋼琴培訓學校一位不願意透露姓名的老師告訴記者，對于參加鋼琴考級來說，現在的學校是沒有相應的加分獎勵的，但很多學校在招收特長生方面很看重藝術專業的級別或參加全國比賽的名次。另外，考級雖然不是學習藝術的最終目的，但學習任何一項東西都需要有一個驗證的結果，考級是對自己所學藝術的一個驗證，從指導教師的角度講，參加考級對學生藝術方面的提高是有必要的，是一個提高技藝的過程。
專家點評
藝術教育要符合年齡特點和興趣愛好
就如何能夠讓更多的中小學生擺脫考級和比賽的束縛，真正把藝術教育當作一門興趣課來學，記者採訪了內蒙古社會科學院副研究員阿爾泰。阿爾泰說：“近幾年來，家長之間攀比之風愈演愈烈，不少家長都熱衷于給孩子報各類藝術特長班、考級等，希望培養自己的孩子成為‘明星’族，而對孩子缺少了一種適時的信念、理想和追求的引導。當然，參加一些正常的文藝活動是應該的，但現在好多家長和孩子都盼望著通過這些活動使孩子出名。這種教育方法有失偏頗。”
阿爾泰強調，家長給孩子報培訓班一定要符合孩子的興趣、生理和心理特點，應該根據孩子的特點、愛好因勢利導。對于考級行為，阿爾泰認為，讓孩子現在考級是不適合的舉措，不少學藝術的孩子年齡都偏小，應該重點培養他們的興趣。並且藝術素質的培養是一個潛移默化的過程，不僅僅是彈熟幾支曲子、在比賽中獲過幾次獎、考過專業幾級就有多高的藝術造詣。因此，家長的教育一方面要符合孩子的年齡特點和興趣愛好，另一方面要全面推進素質教育。（文/馬小麗 郭俊樓） | 
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