陪讀，一份太沉重的愛

    內蒙古大學教育工作者閆玉峰副教授認為，陪讀是中國傳統教育觀念在作祟。很多家長根深蒂固地認為“前人強不如後人強”。而現在的中年一代，大都因時代原因失去了學習的機會，所以把希望寄托在下一代身上，中年家長願意以“犧牲”的形式成就孩子的學業，這是上世紀五六十年代生人普遍的“補償心理”。再則，隨著一些大中城市對高學歷的普遍追求，使家長感到了競爭的壓力，越來越認識到教育的重要性，加上“從眾”心理，而自己又希望能為孩子做點什麼。

    內蒙古大學布仁教授認為，大學生父母陪讀還反映出一些父母對子女“管”字當頭的教條。從幼兒園開始管起，小學管、中學管，直到大學還要管。至于管的效果如何，能否管一輩子，就不在這些父母的考慮之中了。重管而不重教的教育方式，不僅讓父母們付出了無數的心血和勞動，也十分不利于子女的健康成長。

    “可憐天下父母心”，這句話既代表所有陪讀父母的心聲，也培育了陪讀這種特殊的教育形態。從家長重視教育、關注孩子的前途的角度出發，家長陪讀本無可厚非，但我們也應該看到，由于家長的溺愛，使許多中學生缺乏自理自立能力，更缺乏吃苦精神。那些自己的生活都安排不好的孩子將來又如何在復雜的社會上立足呢？愛孩子是沒有錯的，但家長在照顧孩子生活的同時更應教會他們如何去獨立生活、面對社會。

    內蒙古社科院研究員阿爾泰認為，父母陪讀，實際上體現出父母對子女學校教育過程的過度參與。但學校教育畢竟是家長不可取代的，陪讀不僅會削弱學校教育的功能，從長遠來看也不利于孩子心理的健康成長。陪讀除了暫時提高了學生的學習成績以外，帶給學生更多的是負面影響，家長陪讀這種現象不利于學校對學生的教育，也不利于孩子的心理健康。家長過多地參與孩子的教育，對他們個性的發展有一定的負面影響。

    阿爾泰認為，父母陪讀弱化了孩子獨立生活的能力。父母陪讀，不僅讓子女失去了本來不多的鍛煉機會，也極易讓他們養成衣來伸手、飯來張口的不良習慣。實際上，父母陪讀已經弱化了學生面對人生挫折的應變能力。陪讀使他們在精神上長久的依賴父母，變成了一個永遠也長不大的孩子。

    父母陪讀很容易造成學生性格上的缺陷。由于經常和父母租住在學校外面，這就減少了孩子和同學接觸的機會，往往是一放學就回家，很少和大家一起玩，從而造成同學關係不融洽。中學時代正好是個人人格形成的時候，在這個時候和父母待得過多，很容易養成孤僻、以自我為中心的性格特點。（完）

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