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2005年3月8日，潘登正在北京某高校附近的“考研一條街”瀏覽考研輔導班信息。23歲的潘登來自安徽，專科畢業後來到北京在某高校附近租房子住，由家裏資助自學考研。（資料圖片）
內蒙古大學專門從事學生工作的老師張莉說，再合理有效的學習計劃和復習方式，都不能緩解“校漂”們緊張的心態，他們只有不停地讀教材、背英語、查資料，才能讓自己感覺離夢想更近些。這樣一來，“校漂族”的心理壓力越來越大。
“‘校漂’的前半個月，經常做夢。而且一去圖書館跟在校生搶座位，總好像做什麼偷偷摸摸的事。”內蒙古大學自動化專業學生趙敏回憶起去年“校漂”的感受，戲稱就像“溫水裏煮青蛙”。
趙敏說，她和身邊很多的“校漂族”一樣，在生活中往往表現為過分的、無意義的自責甚至自虐。“我們常常把時間浪費在自責或自我懲罰上，有時候還會懷疑自己得了心臟病、抑鬱症等。”
採訪中，一些高校心理咨詢中心的老師指出，一些學生在漂的過程中，如果仍然遭受失敗，他們的自信心將受到更大的打擊，使得他們更加不敢面對現實，逐漸失去就業競爭力，最後只好隨便找份工作了事，這是對人才的一種浪費。
採訪中，一些高校的管理者認為，“校漂族”對學校管理提出了挑戰。“校漂族”所依賴和主要利用的是學校的教室、操場、食堂等，使本已有限的教學資源更加緊張。這樣的效應如果被進一步擴大，會導致更多的學生加入這一行列。同時，“校漂”學生管理難、難管理，有些高校不得不用學生證等條件卡住他們入駐學校。
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