|
校風，作為一種群體行為模式，是經過一定時期的積淀而形成的，是學校所有成員共有的情感、思想、願望和行為習慣等因素的綜合表現。好的校風對一所學校的健康發展起著承前啟後、繼往開來的作用。校風的優劣是一所學校辦得成功與否的標志，也是評價學校工作的綜合指標。俗話說：“有什麼樣的校長，帶出什麼樣的校風。”要樹立好的校風，校長責無旁貸。領導作風是搞好校風的關鍵。我認為校風建設應從以下幾個方面努力：形成堅強的領導核心。校風是校長作風的投影，是校長作風的擴大和發展。
因此必須在校長領導下組成堅強的領導核心，才能規劃安排好校風建設的各項工作任務。要求教師做到的，校領導必須首先做到；要求學生做到的，教師必須首先做到。
校長要成為一校之魂。校長首先必須有忠誠教育的事業心和高尚品德。其次必須有勤奮好學、開拓進取的精神。第三要深入基層，民主決策，開辟信息渠道，了解群眾呼聲。第四要具備教育教學的理論基礎和理論框架、教育學和心理學的知識、經驗，以及對教育的發展了解和研究而形成的教育思想等。一個有作為的校長要建設和形成良好的校風，全面提高教育教學質量，不僅要靠淵博的知識和科學的方法，更重要的是靠人格的魅力，即自己的信仰、品格和言談舉止，特別是應該在思想政治、道德品質和學識等方面以身作則，努力做到慎微、慎思、慎行。
要有嚴格的獎懲措施。強化教育和管理要結合學校的實際並以教職工喜聞樂見的形式，因勢利導，使大家心悅誠服地接受。同時要建立健全校紀校規，嚴格工作規范考核、評估等，做到有法可依、有章可循，違章必究、獎懲分明，使學校形成文明、團結、嚴謹、勤奮、有序的校風，為教書育人、管理育人、服務育人創造良好的條件。用制度和法規來約束全體成員，使學校的教育和管理有條不紊、協調配套，從而使他們時時、事事、處處體驗到這種有紀律的集體所產生的心理平衡和行為安全感，把校規轉化為自覺遵守的內在驅動力。而且還要在抓好嚴格管理的同時，認真抓好疏導工作。
要樹立榜樣，培養骨幹。現代管理的“組織文化”理論認為，模范人物是組織價值觀的人格化，是組織傳統與風氣的載體，起著承擔、象徵和延續傳統與風氣的作用。通過教育、激勵、引導和尋找師生的亮點，培養和樹立一批代表本校特色的好思想、好作風的典型和榜樣，使師生們從他們身上受到感染和激勵。
重視感情投資，建立良好、和諧的人際關係。校長必須把建立、維護和改善良好的人際關係作為一項重要的管理工作任務，特別是以“理解、尊重、謙讓、互助”為紐帶，愛護師生員工、關心師生員工，以產生較多的“知遇效應”，使廣大師生員工自覺地遵循良好的校風。同時還要注意培養和建立和諧的人際關係，創造一個寬松、和諧、親切、信任的良好氛圍。
注意凝聚力的培養。優良校風的表現之一就是具有強大的凝聚力，而凝聚力則決定于校長是否認真執行黨的群眾路線，落實有關政策，關心教師生活，把教師的要求和呼聲放在心上，切切實實幫助他們解決困難，從而使教師們愛教、愛學、愛工作，當好學校的主人，為辦學奉獻自己的一生。只有各部門、各成員都積極行動起來，圍繞校風建設獻計獻策、共同努力，才能切實推進校風建設。
處理好“創新”與“繼承”的關係。隨著時代發展，校規中有些內容比較陳舊，已經阻礙學校管理向前發展，需要我們創立新的適應管理的新校規體係。但是整治應是在原有成功經驗基礎上的創新，並不是完全照搬或完全推翻，要認真研究整治中遇到的新情況新問題，要分析過去教學和管理中原有經驗的利弊，用科學態度來探索學校的整治之路。凡是適合校情、符合教育和管理發展規律的都應繼承。因為校風反映時代精神，所以既要繼承艱苦奮鬥的作風，又要體現開拓、進取的時代精神。
總之，良好校風的建立和形成決非靠一朝一夕之功，必須常抓不懈，持之以恒。 （作者係呼和浩特市第四十中學校長）（趙復平）
| 
新 聞 檢 索