“教師節”又快到了。在社會上尊師的呼聲此起彼伏、教師的職業已變得十分搶手的時候，一些教師在民眾中的口碑卻日漸下滑。我們是不是需要冷靜地想一想，如何尊師，才能讓這種傳統的美德得以延續，才能真正推動和諧社會建設。
尊師的前提是教師必須自尊。人們之所以尊師，源于對“知識”的崇拜和對“道德”的敬仰。教師職業的尊嚴，又源于各行各業中只有教師是承擔著“啟迪心智、傳承文明”神聖使命的行業。教師不僅應該是有學問的人，是傳授文化的使者，更應該是一個由恪守“誠、信”職業道德的人組成的從業群體。古今中外，在世人眼裏，教師是人類文明身體力行的模范。教育是傳承文明、啟迪蒙昧、開創國家民族未來的千秋大業，所以教師的素質關係到民族的興衰、國家的前途，尊師首先就得想方設法提高教師整體素質。
尊師，從小的方面來講是尊敬具體的教師個人，而一個人若想受人尊重就首先必須自尊。“學高為師、德高為范”，言傳身教、身體力行，是教師必備的基本素質。身為教師，如果能對自己做到學而不厭，對學生做到誨人不倦，便堪稱學生的“良師益友”，怎會得不到學生、家長乃至全社會的愛戴與尊重？身為教師，自覺遠離世間不良風氣，堂堂正正地做人，這便是自尊。教師個人自律與行業自律是維護教師尊嚴的基礎。“桃李不言，下自成蹊”，人格魅力才是教師產生巨大的感召力和尊嚴的源泉。顯然，教師自尊是尊師的前提。
尊師的關鍵在于營造良好的校園教學環境。學校是教師工作的聖地，是教師體現自己的人生價值、實現個人事業目標的舞臺。從教師的立場出發，尊師，最重要的就是信任、理解與支持教師的勞動；尊師，就應該為教師提供一個良好的教學環境，營造一個寬松的工作空間；尊師，就要教育和幫助教師真正成為學生的良師益友，而不可使之淪為扼殺學生天性的教書匠人。這就要求每一位學校領導面對自己“手下”的教師當朋友不當老板。學校的管理者只有當好稱職的教師，才可能了解教師、體貼教師、愛護教師、幫助教師。校長首先應該是尊師的模范。
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