哈佛大學教授艾瑞克·馬茲爾介紹同伴學習理念。

　　英語學習是“一對一”好還是“一對多”好？老師花在學生身上的時間越多，學生成績就越好嗎？哈佛大學教授艾瑞克·馬茲爾6日在北京表示，這可能是大家學習語言的誤區。

　　艾瑞克·馬茲爾6日現身蘭迪學科英語發布會。他認為，如果“一對一”缺乏同伴之間的合作學習，學習效率其實會降低，因為學生特別是年紀不大的小學生不可能一直集中注意力，而有了同伴在旁邊，相互鼓勵，相互啟發，學習興趣更濃，效果更佳。而現在各個培訓機構流行的“小班化”教學，如果也只是老師分別一個一個和學生互動，實際上還是輪流“一對一”。老師講，學生聽，偶爾作出反饋，沒有調動學生參與性的學習都不是真正的互動學習。

　　有著20多年教學經驗的艾瑞克·馬茲爾創立了同伴教學法，並因此獲得Minerva(彌涅爾瓦)教育獎。他説，事實證明，在課堂教學中實現學生自主學習、合作學習，再通過老師和學生、學生和學生之間互動，比傳統老師講、學生聽更有效果。

　　艾瑞克·馬茲爾説，同伴學習並不是新的學習理論。中國古代的孔子説“三人行，必有我師焉”，説的就是討論學習的重要。他在教學實踐中也確實發現這種方法比其它方法更奏效。

　　對于中國的英語學習熱，中國孩子花在英語上的學習時間甚至超過母語，艾瑞克·馬茲爾在會後接受本網記者採訪時説，英語作為一種國際通用語言，在全世界都有學習熱不足為奇。他自己作為一個荷蘭人，在哈佛教書，語言關也必須通過。但學習語言不應該是死記硬背或者為了考試填鴨式學習。“就像學習母語，我們可能看上去沒花那麼多時間，但每個孩子從小就在與身邊人的交流中使用母語，所以自然而然掌握得更好。英語學習如果不是將學習和應用結合起來，僅僅為了考試，最終也不一定能取得成功。”

　　“所有的學習都要回到讓孩子主動學習上。”艾瑞克·馬茲爾説，也許小時候孩子經常問“為什麼”，但長大了就漸漸失去了好奇心，教育就是要使學生一直保有好奇心，用一個一個的項目啟發孩子願意自主學習 (記者 馬海燕)

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責任編輯： 成嵐