何衛生:做言傳身教,信守承諾的好老師
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何衛生:做言傳身教,信守承諾的好老師

從代課老師起步 心懷教師夢想

1991年,何衛生進入大洋初級中學從事教師行業,在此後的近26年裏他一直在這個學校,幾乎沒有離開過。何衛生回憶道:“我從小就有當老師的夢想,很憧憬能夠當老師,後來大洋初級中學招收代課老師,我有幸成為其中一名。”

初為代課老師,一個月76元錢的工資對于需要照顧老父母的何衛生來説可謂捉襟見肘。面對這種境況,何衛生選擇利用課余時間在學校打小工、周末在家幹農活不斷堅持。“我一直相信心若在夢就在,當老師這個夢想一直支撐著我,讓我能夠堅持下來”,何衛生説。

老師最好的教育方法是言傳身教

剛剛當上初中代課老師的何衛生,沒有經過任何的培訓,只有從自己的內心,想著要怎麼去教。後來經過摸索和學習,才知道老師最好的教育的方式方法應該是言傳身教,用自己的行動和語言去感染學生。

何衛生舉例道:“有一次大掃除,每個班級都有包幹區,我們班分配到的是掃廁所。那個廁所是一個老式的木頭房子,一開始同學們都有畏難情緒。我就去農家找來水桶,和同學們一起去衝廁所。我挑他們衝,把廁所衝的幹幹凈凈,學校的衛生大檢查我們班拿了第一,通過這樣的言傳身教同學們的幹勁就起來了。”

言而有信是班主任的法寶

在大洋初中,何衛生擔任了24年班主任。總結這麼多年的經驗,他認為“班主任的法寶我覺得是要言而有信”,這樣的言而有信不僅是在教書上,也是在生活裏。

何衛生舉例説道:“結婚之後為了給家裏增加收入,老婆放棄了幼兒園的工作去菜市場賣菜,每天我很早就要到菜市場去把攤位擺好。有一次等我攤位擺好趕到學校時,學校裏的起床鈴已經響了,我遲到了一分鐘。我們有一個規定:起床鈴之前我要趕到班裏——因為有些學生可能起床鈴一響就到班裏了。我向學生承諾,如果我遲到了就要接受懲罰。所以那次我就接受了懲罰,到操場上跑了十圈。”

對待農村的孩子更要因材施教

20多年來何衛生扎根于鄉村,對于如何讓山區裏的孩子接受更好的教育有自己的觀點。何衛生認為,現在的關鍵問題,一個是師資的培養,一個是學生的生源的問題,還有一個就是留守兒童的問題。生源問題一下子沒法改變的,更應該考慮的是如何讓留下的孩子學得更好。他指出,首先農村的教師要有敬業精神,應該針對不同的學生因材施教,不能只是走過場。其次就是要對農村孩子進行力所能及的幫助,盡力幫他們解決困難,通過行動感化,讓他們有志于學習,將來回報社會。他強調,教育有關部門對師資的培養方面,應該因地制宜,因人施教,因材施教;農村教師應多學習農村優秀教師的教育教學方法,讓同類型學校的優秀老師傳授相關的教育教學經驗,當然城裏的很多先進理念也可以借鑒。

在這個問題上,大洋初級中學已經採取了一係列措施。首先就是走出去,走出去向同樣條件的學校去學習,再回來對其他老師進行培訓。其次就是引進來、請進來,學校每學期都會邀請其他學校的優秀老師進行指導。第三就是學校不斷豐富老師的課余生活,讓老師能夠輕松的學習工作。老師的生活快樂了,才能夠用快樂的心情去從事教學,教學品質才會更高更好。

  • “我一直相信心若在夢就在,當老師這個夢想一直支撐著我,讓我能夠堅持下來。”

  • “班主任的法寶我覺得是要言而有信,這樣的言而有信不僅是在教書上,也是在生活裏。”

  • “希望孩子們都有好的未來,自己的犧牲不算什麼。”

  • “既然選擇了當教師,就是選擇了奉獻。希望在奉獻中體現價值,在平凡中成就偉大。”

何衛生:選擇當教師,就是選擇了奉獻

新華網杭州7月13日電(金婭倩 黃浩博)面對幾十元的工資,他從沒想過退卻;過去的30年光陰,他選擇默默堅守……建德市大洋初中老師何衛生,很好地詮釋了一個詞“堅守”。

從上世紀90年代初至今,他在建德山區的教師崗位上一幹就是近30年。問他原因,他僅以幾個字概括:“對孩子信守承諾”。

“我必須比別人努力” 從代課老師到圓教師夢

 

90年代初,作為山區教師的他每個月工資只有幾十塊錢,盡管生活艱苦,但他卻從未想過放棄。談到這段歷程,何衛生説:“信念是我前進的動力,成為教師是我幸福的源泉,有敬愛我的學生,有我摯愛的事業,又有什麼能讓我離開呢?”

在描述那時艱苦清貧的生活時,何衛生説:“那時有時間都要用來看書,覺得不能因為在大山裏就落後,不僅要傳授給孩子們自己已有的知識,還是去城裏進修提升自己。”

  

從代課生涯開始何衛生就倍感珍惜。他説:“我必須比別人努力,把書教好才是王道,才能繼續留在教師崗位;我必須不斷充電,才能有機會圓我的教師夢。”

為此何衛生選擇自考漢語言文學,清晨他與學生們在教室一起讀書學習,晚上在宿舍挑燈夜讀。憑著這樣的毅力,他考上了浙江教育學院。那天,在去車站的大巴車上,坐滿了趕去送他上學的學生……

只要孩子們有好的未來,犧牲不算什麼

對于大山裏的孩子來説,走出大山的唯一希望就是教育。然而鄉村教育卻也是教育戰線上艱難的一環,條件差、收入低,成為很多鄉村教師的“攔路虎”。很多人滿懷熱情地走進來,而能夠留下來的,只剩下像何衛生這樣能始終保持初心的老師。

“希望孩子們都有好的未來,自己的犧牲不算什麼,”何衛生説。為了不讓孩子輟學,他甚至借錢給學生墊學費。

大洋初中地處建德南部偏遠山區,相比城區條件更加艱苦。説起早年代課的的日子,何衛生描述到,“代課那幾年,晚上學生們都是打地鋪的,下雨天經常漏雨,往往四五個人擠在一堆;學生們從家中帶米來學校蒸飯,就餐時,大家排隊到夥房拿著滾燙的飯盒,跑回寢室就著霉幹菜吃得津津有味;有哪位同學有新衣服,自然會成為同學們友誼的象徵——大家換著穿。”他表示,“我不算特別艱苦,山裏的孩子比我更艱苦。”

早年,大洋初中師資缺乏,困難時期,全校30多位教職工,9位老師是代課老師。何衛生回憶:1991年代課工資每月76元,到2000年一個月也只有250元。因此很多老師會選擇另謀高就,而我一直有“教師夢”信念在支撐。而長期擔任班主任的他,對學生有一份割舍不去的情誼,最終還是選擇留了下來。

鄉村學校也要因地制宜,做好傳統文化教育

何衛生始終堅信“農村教育是未來的希望”。當時的山區環境比較艱苦,為了讓學生盡可能得到更好的教育,何衛生想盡辦法因地施教,課余時間就教學生唱歌,不懂的知識點就領帶學生去山上實踐。

現在政府對農村教育越來越重視,教育狀況已經有明顯改善。隨著《中國詩詞大會》《朗讀者》等傳統文化節目的興起,何衛生認為“鄉村學校也應該因地制宜,做好傳統文化教育”。比如,在學校開設傳統文化課程;打造校園傳統文化氛圍;創新傳統文化授教形式等等。

最後,談到情懷,何衛生認為一名好教師,首先要是一個充滿愛心的人,要關愛每一名學生,視學生為弟妹、如兒女,努力成為學生的良師益友。他説:“既然選擇了當教師,就是選擇了奉獻。希望在奉獻中體現價值,在平凡中成就偉大。”(完)

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