諸暨市1994年起實施“放兩頭、保中間、活全局”的戰略改革，將幼兒和高中教育的部分成本由社會分擔。實施9年來，不但增強了高中段學校自我發展能力，而且騰出數億元資金用於義務教育，確保了義務教育的高速發展。

　　諸暨是經濟強市，早在1998年就提出“經濟強市，教育為先”的口號。近年來，諸暨市教育經費大幅度提升，每年總投入均在6億元以上；財政預算內對教育的撥款快速增長，1997年為7000多萬元，去年達1．97億元，預計今年可達2．5億元。這樣的投入，在浙江省也是不多見的。

　　“放開兩頭”的做法，使政府手中有了更多的資金，使窮鎮也能實現高標準“普九”。據統計，1999年以來，諸暨市僅校舍建設就投入8．2億元，新建擴建校舍79萬平方米，全市小學生校舍人均建築面積7．91平方米、初中生12．57平方米，遠遠超過“普九”標準。另外，諸暨市還對窮鄉弱鎮實行支教活動，每年派出30名35歲以下的優秀教師赴8個欠發達鄉鎮任教。同時，在城區和發達鄉鎮公開招聘校長，目前已有7個鄉鎮的校長到任。

　　高標準“普九”的重要標誌是信息化。諸暨市1999年就提出“實現教育信息化，搶佔教育制高點”的口號。近3年共投入4357萬元，用於現代教育技術裝備。已建成教育城域網，建立教育綜合信息&&和教育資源中心，內部可實現辦公自動化、教育資源共享和網絡化的教務管理，外部可連接互聯網。目前，該市鄉鎮中心小學以上學校和大部分完小已用光纜接入教育城域網，並建成校園計算機網絡，90％以上的鄉鎮中心小學建有多媒體教室。（《人民日報華東新聞》/鮑洪俊）

　　“普九”新標杆（編輯點評）

　　張義普及九年義務教育，是整體提升全民族素質的重大政策，實行以來效果顯著。同時，“普九”又是一個動態的發展的概念。“普九”的基本含義，是讓所有的學齡兒童能念上書、達到初中水平，這也是現在欠發達地區正努力做到的事情。而隨着經濟發展水平的提高，相對發達地區也對基礎教育提出了更高要求，孩子們不但要讀得上書，還要接受更現代化的知識。如果教育的投入不相應增加、課程不適時更新、手段不與時俱進，很可能出現“相對文盲”。

　　諸暨市的“高標準”特別是“信息化”等做法，近期不一定大家都有條件效仿，卻應是“普九”的新標杆。