高中英語口語等級測試旨在提高學生英語口頭表達能力，測試題型分朗讀課文、回答問題、情景對話、話題簡述四種，完成前兩項便可拿到三級（及格），後兩項表現好的可拿到四級（優秀、良好）。但考試現場常出現這樣的情景：考生們熟練地朗讀課文，流利地回答問題，輕松地過了及格線，當考官準備下一輪出題時，考生卻自動放棄了下面的機會。有的考生即使做了話題簡述，答題內容也是千篇一律，與復習資料基本一樣，極少有考生表達自己的觀點。一位剛從考場出來的考生告訴記者：“從高一到高三，很少有練口語的機會，課堂上練得最多的是語法和閱讀練習，做話題簡述沒什麼信心。”還有不少考生表示，高考時不報考英語專業，口語考試作用不大，只要考前“突擊”背一下，便可順利過關，不必拿高分。

    一位考官表示，英語口語等級測試的本意是提高學生的口頭表達能力，可多數學生把它當成了“負擔”。朗讀課文只能反映考生的語音語調，最能體現學生口語表達能力的還是情景對話和話題簡述兩個部分，由于考生平常缺少相關練習，一到考試就只能按照參考資料“依葫蘆畫瓢”，甚至“臨陣脫逃”。

    一位四星級高中英語教科組負責人說：“新課改後的教學任務十分繁重，很少有老師會為了給學生練習口語專門開一堂課，課堂教學多數還是以高考考試內容為主。”這位老師表示，要讓學生樂于開口說英語，需要各方共同努力。首先，口語等級測試應當作為高校錄取考生的一個門檻，成為考生綜合素質評價的一個重要組成部分；其次，高中教師要根據新課改要求，採取生動活潑的教學形式吸引學生自覺參與到英語教學過程中，有條件的學校還可聘請外教，在校園內形成說英語的良好氛圍。（朱敏、楊寅）