一家人工智慧教育平臺最新發布的《中國中小學生寫作業壓力報告》顯示，91.2%的中國家長有過陪孩子寫作業的經歷，其中每天陪寫的家長高達78%。過去3年來，我國中小學生日均寫作業時長由3.03小時降低為2.82小時，即便如此，今年的最新數據仍是全球水準的近3倍。

　　這一數據並不令人奇怪。近來，“我做錯了什麼，要陪孩子做作業”之類吐槽文章和“上海爸爸陪娃寫作業氣到崩潰”等新聞，無不在網絡上引起熱議。中國中小學生的作業時間是否過長？我們又該如何應對這一老大難問題？

　　我國中小學生日均作業時間是全球水準的3倍，這是否能説明中國學校布置的作業是國外的3倍？有人認為，中國教育依靠的是題海戰術，發達國家學校往往注重寓教于樂，外國青少年的校園時光是悠閒而美好的。事實真是如此嗎？

　　去年英國《衛報》刊登文章，介紹了海外家長與學生在面對繁重課業負擔時的煩惱。文中，一位來自倫敦的家長抱怨道：“我兒子總是感覺作業壓力大。”原來，他的兒子的作業是制作一張關于一戰的海報，為此要花上好幾個小時搜尋資料。這不僅佔據了他很多時間，而且他最後也沒學到什麼，帶給他的只有壓力和睡眠不足。外國孩子並不都能在求學生涯中優哉遊哉，相反，需要完成的作業對他們提出了更高的要求。

　　近年來，每到中考高考季，網絡上都會出現法國高考作文題。這些題目的“高大上”，總能引來網友的一陣讚嘆。殊不知，若不具備出色的思辨能力與深厚的哲學素養，是無法寫出令人滿意的答卷的。而這些能力的養成，離不開相當充足的閱讀量。歐美青少年在課後需要完成讀書心得、研究報告，難度頗高。簡而言之，絕無輕松二字可言。

　　每當談到中國學校的作業情況，“減負”總是個繞不開的話題。我們是否能將“減負”粗線條地理解為讓學生少做一些作業呢？今年11月4日，聯合國教科文組織大會決定，聯合國教科文組織教師教育中心“花落”中國上海，這足以證明上海的基礎教育水準已經得到了全世界的認同與肯定。外國教育工作者頻頻到中國來交流、取經，説明他們已經認識到中國的基礎教育不僅有“題海”，更有不少閃光點。何況，在中、高考仍是我國選拔人才的重要手段的大背景下，簡單粗暴地減少作業並不妥當。

　　由此可見，問題不在于作業的數量與難度，而在作業的設計是否合理、科學。實際情況是，不少中國學生和家長將大量時間浪費在無用功上，以致對完成作業産生厭煩情緒。家長簽字、給孩子批改作業、替孩子做課件、辦手抄報……孩子的“家庭作業”變身“家長作業”的現象讓人嘖有煩言。為了突出家庭作業的豐富性與多樣性，全國各地的中小學紛紛祭出奇招、怪招，但這些作業的合理性，卻很難得到科學的檢驗。如果能將時間與精力花在刀刃上，能讓學生與家長在完成作業後目睹切實的教育效果，相信大家的情緒會大不一樣。

　　比如，許多能夠在課堂裏布置的作業，是否可在教師的監督與指導下完成？如此一來，家長、學生的負擔都將得以減輕。又比如，某些高度重復、機械操作性的作業，應該被替換為更具實效性、針對性的作業。

　　另一方面，中國家長亦不妨調整心態，將“望子成龍”的心理預期適當降低。深夜“吼媽”“吼爸”的出現，是在教育理念和教育方法上出了問題。教育，就是用一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂。當陪讀演變為必不可少的生活任務，家庭教育也就變了味。與其為此傷心傷肺，傷筋動骨，不如讓陪寫作業變得更為彈性。如此，學生與家長也能擁有更為輕松的心態。

　　要讓中國中小學生的作業設計變得更為科學，並不容易，需要社會方方面面的支援與協作。因此，比起無休止的抱怨來，不如將更多精力投放到實幹中去，讓中國作業與中國基礎教育一樣，成為世界的典范。（李勤余）

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責任編輯： 馬若虎